Bitácora de biología

 

ESTUDIANTE: Carolina Poblete  Vania Muñoz	CONTENIDOS Características del ADN Genes Nucleótidos Maquinaria enzimática Replicación Transcripción del ADN (ADN a ARNm) Traducción del ADN (ARNm a Proteínas)   (Contenido disponible en: PPT de Replicación del ADN, PPT de Transcripción y Traducción del ADN (dogma genético), Vídeo de replicación, Vídeo de transcripción y traducción del ADN, Guía de dogma genético)
SESIÓN N°1 FECHA:  5 mayo HORA DE INICIO (clase): 17:00 (día 10/05/2020) HORA FINALIZACIÓN: 19:40 (día 10/05/2020)	NOMBRE DE LA SESIÓN Comprensión de las transcripción y traducción del ADN
OBJETIVO OA 1.AE 01 Analizar la estructura del ADN y los mecanismos de su replicación que permiten su mantención de generación en generación, considerando los aportes relevantes de científicos en su contexto histórico Objetivo de la actividad: Analizar la replicación y sus etapas que permiten la conservación del ADN, y analizar la transcripción y traducción del ADN que permiten el paso genes a proteínas
ACTIVIDAD I.- En una mujer, una célula del hígado y un óvulo: 1.         ¿Tienen el mismo número de cromosomas? Justifica    Una mujer, una célula del hígado y las células del óvulo, no tienen el mismo número de cromosomas, ya que el óvulo tiene la mitad de cromosomas al ser células germinales.  2.         ¿Tienen la misma secuencia de bases nucleotídicas en sus ADN? Justifica    En una mujer una célula de un hígado y un óvulo si tienen la misma secuencia de base nucleido en su ADN, ya que el código genético es universal. 3.         ¿Las proteínas expresadas son las mismas? Justifica    Las proteínas expresadas no son las mismas, debido a que las proteínas necesitan y dependen del orden de los nucleótidos, II.- Una hebra de DNA (ADN) es: 5´....ATGCCATACGGAACC...3´: a)         Escribe la hebra complementaria.    3` TACGGTATGCCTTGG 5` b)         Escribe el RNA (ARN) mensajero a que daría lugar la transcripción.    5`AUGCCAUACGGAACC 3 c)    ¿A cuántos aminoácidos podría dar lugar la traducción de este fragmento? (Se supone que todos los codones tienen traducción a aminoácido).   A los cinco aminoácidos podría dar lugar la traducción de este fragmento, debido a que al haber tres nucleótidos en un codon y quince en total, como resultado al dividirlo la daría de cinco.  d)   ¿Sería posible que un nucleótido sufriera una mutación y no se alterara la secuencia de aminoácidos? Razona la respuesta.   Si un nucleotido sufriera una mutación si seria posible que no se alterara la secuencia de aminoacidos, ya que al cambiar de base aun podría establecerse los mismos aminoacidos, debido a que los codones los codificarían y también por el hecho de que el código genético esta en demasía.  III.- Del código genético: a   a)     Defina qué es código genético y explique sus propiedades.          El código genético es la totalidad de reglas utilizadas para traducir la secuencia de nucleótidos del ARNm a una secuencia de proteína en el proceso de traducción, por lo que el código delimita el contacto entre secuencias de tres nucleótidos, comúnmente conocidos como codones y aminoácidos. Un codón se concierne con un aminoácido particular. En cuanto a sus propiedades, estas se manejas en formar tripletes o codones y que cada tres nucleotidos se logra formar un aminoácido.  b    b)    ¿Cuál es la localización intracelular de los procesos de replicación, transcripción y traducción en una célula?        La localización intracelular de los procesos de replicación, transcripción y traducción en una célula es:        Replicación y Transcripción: en el núcleo  t     Traducción: en el citoplasma  c    c)     Al analizar el ADN de un organismo extraterrestre hipotético, se ha observado que posee las mismas bases que el ADN de los organismos terrestres, si bien sus proteínas contienen hasta 64 tipos de aminoácidos distintos. ¿Qué diferencias cree usted que pueden existir entre el código genético del organismo extraterrestre y el de los organismos terrestres?        Nos encontraríamos con el caso de que en el extraterrestre podría existir mayor variabilidad genética ya que posee mayor cantidad de aminoacidos distintos (64) ya que nosotros poseemos una cantidad considerablemente menor (20).
SÍNTESIS DE APRENDIZAJE RESULTADOS Y CONCLUSIÓN En la anterior actividad se logro aplicar los diversos conceptos y temas vistos en clases, pudiendo relacionar y comprender de una manera mas didáctica estos mismos. Nos pudimos familiarizar mas con los distintos conceptos como lo es la replicación, la transcripción, la traducción y el concepto de genes así como también lo que esto implica.
SÍNTESIS DE APRENDIZAJE REFLEXIÓN Y METACOGNICIÓN Reflexión: Una de las dificultades que se presentaron fue que solo una compañera podía estar editando el blog, no hubo un formato similar al de golee drive, por lo tanto esto hizo el trabajo un poco mas tardío.  La familiarizacion de términos. Al ser materia nueva, la existencia de ciertos conceptos aun nos eran compleja por lo que tuvimos que revisar mas de una vez para así lograr de forma efectiva la comprensión de estos.  Metacognición: ¿Que son los intrones y exones?. Los exones es la una parte del ADN que contiene la información requerida y forman proteínas, mientras que por otro lado los intrones son la parte la cual no contiene información y deben ser eliminados en el proceso de maduración o splicing.  ¿Cuales son los tipos de ADN?. Hay tres tipos de ADN, el ARNm (mensajero), ARNn (ribosomal) y el ARNt (transferencia), siendo el mensajero el que lleva la información desde el núcleo hasta el citoplasma, el ribosomal el que forma los ribosomas y el de transferencia el que contiene anticodon y aminoacidos.  ¿Diferencia de la transcripción y traducción?. la diferencia es que en la Transcripción es de ADN a ARN mientras que en la traducción es de ARN a proteína.    ¿Cuál es la idea principal de la actividad?   Aplicar y poner a prueba los conceptos expuestos en clase (transcripción y traducción del ADN)  ¿Se cumplió el objetivo de hoy? ¿POR QUÉ?  Si se cumplió el objetivo porque se logro aprender y aplicar los conceptos. ¿Qué fue lo que más me costó aprender y por qué?  Nos costo aprender las etapas de cada proceso ya que estos implicaban diversas fases difíciles de recordar de forma inmediata (transcripción y traducción). ¿Qué fue lo que me resultó más fácil aprender?   Lo teórico y conceptos básicos ya que era simplemente memorizar.  A tu juicio, ¿qué otras estrategias, distintas de las que usaste, podrían servir para responder las preguntas de esta evaluación?  Anotar conceptos claves en posit y haber realizado esta actividad mediante un grupo mayor de compañeras por la plataforma zoom, para intercambiar conocimientos.
AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACIÓN.   PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN DIMENSIONES INDICADORES   Logrado (3) Por lograr (2) No Logrado (1) ESTRUCTURA Cuidé las normas de escritura y edición del material producido en la sesión.         X       Organicé la información e inserté los materiales en la sesión correspondiente del portafolio.         X     PRODUCCIÓN Trabajé de forma sistemática y continua durante la clase (tomando apuntes, aclarando dudas)         X     Seleccioné la información adecuada para la realización de la actividad o bitácora.         X     Presenté el producto solicitado de acuerdo al objetivo de aprendizaje de la clase y los contenidos entregados por el/la  profesor/a.         X     Agregué elementos gráficos y textuales (resúmenes, anécdotas, reflexiones, etc.) que ayudan a complementar los temas tratados, propiciando una correcta asimilación y entendimiento.                X   En base a la retroalimentación de la bitácora y clase, pude corregir los errores y afianzar mi aprendizaje.         X     Realicé la actividad en el tiempo pedido.           X       Puntaje      23     Dimensión INDICADORES Logrado Por lograr No Logrado ACTITUDES Mantuve siempre una actitud de respeto durante las clases online, haciendo consultas y participando activamente.         X     Logré cumplir con todo el material solicitado por el profesor, cuidando el orden y la presentación de mis bitácoras.         X           PAUTA DE HETEROEVALUACIÓN   DIMENSIONES INDICADORES Logrado (3) Por lograr (2) No Logrado (1) ESTRUCTURA Cuida las normas de escritura y edición del material producido en la bitácora.         Organiza la información e inserta los materiales o instrumentos en la sesión correspondiente del portafolio.       PRODUCCIÓN Trabaja de forma sistemática durante la clase (tomando apuntes, aclarando dudas)       Envía sugerencias, cuestionamientos, problemáticas para completar su bitácora y recibir retroalimentación.       Presenta el producto de acuerdo al objetivo de aprendizaje y los contenidos entregados en la clase       Agrega elementos gráficos y textuales (resúmenes, anécdotas, reflexiones, etc.) que complementaron los temas tratados, propiciando una correcta asimilación y entendimiento.       En base a la retroalimentación de la bitácora y clase, se observan mejoras en el trabajo y una mejor síntesis de aprendizaje (en resultados, en conclusión, o en reflexión)       Realiza la actividad en el tiempo pedido.           Puntaje       Dimensión INDICADORES Logrado Por lograr No Logrado ACTITUDES Mantiene siempre una actitud de respeto durante las clases online, haciendo consultas y participando activamente.       Logra cumplir con todo el material solicitado por el profesor, cuidando el orden y la presentación de sus bitácoras.